sábado, 30 de junio de 2012

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PARA LA ESO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN – PRIMERO Y SEGUNDO CURSO

1-Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.

2-Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación.

3-Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia.

4-Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.

5-Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

6-Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización.

7-Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural.  


CRITERIOS DE EVALUACIÓN - CUARTO CURSO 

1-Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución.

2-Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. 

3-Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráfico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado).

4-Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. 

5-Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio. 

6-Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización.

7-Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia, etc.)

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN


 Los alumnos que no cumplan los objetivos a través de los ejercicios planteados, tendrán la posibilidad, durante el curso, de recuperar las unidades no superadas, a través de actividades de recuperación y de refuerzo.

  Los alumnos que tengan suspensa la asignatura en varios cursos tendrán que recuperar cada curso.
Si se da la circunstancia de tener la asignatura pendiente y no cursarla en el presente año será requisito imprescindible para aprobar la asignatura la realización de trabajos de recuperación que el departamento estime oportuno.

Los alumnos que, habiendo realizado recuperaciones y/o actividades de refuerzo durante el curso, no superen la materia deberán realizar una prueba extraordinaria  en septiembre que consistirá en ejercicios y preguntas sobre la totalidad del contenido de la asignatura para cada curso.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA


1-Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural.
2-Apreciar los valores culturales y estéticos,  contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3-Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.
4-Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
5-Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos e ideas.
6-Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales.
7-Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva..
8-Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto.
9-Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

EVALUACION DE LOS ALUMNOS
Consistirá en una prueba/as que será de un tipo u otro en relación con las actividades llevadas a cabo atendiendo a los contenidos del tema del que trate la unidad en concreto.
 Casi todas las actividades serán evaluables atendiendo a los criterios de evaluación relativos a los objetivos, que derivan directamente de los criterios de evaluación de etapa.
La evaluación será continua e integradora, es decir, se realizara durante todo el proceso educativo y englobara todas las clases de contenidos e irá ligada al grado de consecución de los objetivos. Los contenidos se valoraran en los siguientes porcentajes:

35% conceptos.
45% procedimientos.
20% actitudes.

Esta proporción (35% y 45% en conceptos y procedimientos) se hace en base a los objetivos de área que dan una especial importancia al desarrollo de destrezas y de creatividad, además por la naturaleza de la asignatura, eminentemente práctica parece lógico que los contenidos procedimentales estén muy presentes en la evaluación. Por otro lado la correcta realización a nivel procedimental implica una correcta asimilación de contenidos y viceversa.
El 20 restante corresponde a las actitudes y englobaría desde rasgos conductuales hasta de sensibilización hacia la asignatura, etc.... registrados en los contenidos generales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES

-Asistir a clase con puntualidad.
-Respetar el normal desarrollo de las clases.
-Cumplir con el trabajo escolar, participando en las experiencias curriculares que se propongan.
-Respetar a los compañeros y a los profesores.
-Respetar las instalaciones, mobiliario y materiales tanto propios como ajenos, como los del centro.


CRITERIOS DE EVALUACION PROPIOS DEL AREA

-Traer el material a diario.
-Trabajar en clase a diario.
-Capacidad para adecuar los resultados de las actividades a los objetivos de las mismas.
-Asimilar conceptos de las unidades didácticas.
-Usar con corrección el vocabulario propio de la asignatura.
-Realizar correctamente los ejercicios.
-Realizar bocetos para cada ejercicio y valorarlos como trabajo previo y generador de ideas.
-Obtener resultados imaginativos y personales.
-Presentar los trabajos correctamente y con limpieza.
-Cuidar el material propio, ajeno y del aula y colaborar con la limpieza de la misma.

PARA BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:     1º BACHILLERATO

REGISTROS
         
- Observación del trabajo en el aula, ejercicios  y corrección en la ejecución de láminas. 40%
-  Exámenes. 50%
- Actitud. 10%

CRITERIOS
-Conocer y utilizar correctamente los útiles de dibujo técnico.
- Conocer y trazar lugares geométricos fundamentales.
- Conocimiento, construcción y transformaciones homográficas de polígonos regulares.
- Conocimiento y desarrollo de tangencias entre rectas / circunferencias  y  circunferencias / circunferencias. Enlaces.
- Conocimiento y construcción de curvas cónicas.
- Representar el entorno y objetos (Diédrico / Axonométrico ) así como trasladar representaciones entre unos y otros.
- Croquizar un objeto aplicando la normas.
- Conocer manifestaciones artísticas que tengan como objeto la geometría.
- Constancia  en el trabajo. 
- Esfuerzo.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:     2º BACHILLERATO

REGISTROS

- Exámenes 50%.
- Trabajos, láminas, corrección en la ejecución.. 40%.
- Actitud. 10%.

CRITERIOS:

1- Dibujar formas planas de carácter poligonal en las que se planteen problemas de configuración y de proporción.
2- Resolver problemas básicos de tangencias y aplicaciones. 
3- Seleccionar los procedimientos más adecuados a la resolución de problemas. 
4- Realizar el croquis acotado, ajustándose a la normalización y convencionalismos.
5- Dibujar en perspectiva y a mano alzada formas del entorno.
6-Elegir el sistema de representación más adecuado para cada trabajo.
7- Aplicar los conocimientos sobre el uso de las principales técnicas gráficas del dibujo, para lograr un buen acabado y una adecuada presentación de los dibujos.



miércoles, 20 de junio de 2012

BACHILLERATO DE ARTE....¿A DISTANCIA?

El año pasado, la junta de Andalucía consiguió sacar adelante un proyecto innovador. Se ofertaba por primera vez el bachillerato de Arte a distancia. Hoy es una realidad y ya este curso ha funcionado. He tenido la oportunidad de trabajar en la elaboración de los temas, junto a Manuel Pérez Báñez y Magdalena Villalba, y entre los tres hemos elaborado las unidades del primer curso para Dibujo Artístico, algo que ya hice en presenciales hace años, pero esto era diferente, era un reto. Una experiencia agotadora, pero enriquecedora y en la que ha primado la ilusión de estar haciendo algo nuevo sobre cualquier otra cosa. El material realizado tiene licencia creative commons y esta en la red, os dejo el enlace, desde él, se pueden descargar las unidades didácticas, que están realizadas en exe-learning y que pueden servir en muchos casos para las clases de secundaria.

Pulsa sobre la imagen para ver los temas.

 
La opción de cursar el bachillerato de arte on line existe y solo tendrías que trasladarte para las pruebas trimestrales.  
 
El enlace de Agrega, donde puedes encontrar los temas:

Y el del IEDA, instituto de educación a distancia de Andalucía.

y este otro donde se explica el proceso de matriculación, precisamente es Sevilla donde está el instituto, pero todo es on-line, excepto algunas pruebas a lo largo del curso.
 
 
Espero que sirva la información y os animo a hacerlo.

CONTRAPUBLICIDAD

El último tramo del curso lo hemos dedicado a la publicidad, especialmente a los efectos que produce en el consumidor. Hemos visto muchos anuncios y los hemos analizado en clase. El trabajo, como el año pasado, ha consistido en analizar un anuncio. Cada alumno ha elegido uno, para después modificar el slogan y dar un sentido nuevo, desmitificando el contenido original. Han trabajado con Gimp y Photoshop y estos son los resultados. Conviene ampliar la imagen para ver el mensaje original y el transformado.
Un gustazo trabajar con mis alumnos, puedo decirlo ahora, que al acabar el curso, ya no lo son.

sábado, 16 de junio de 2012

¡¡CREATIVIDAD!!

Con frecuencia los alumnos se quejan, dicen que no saben dibujar, que no se les ocurre nada, que no les viene ninguna idea a la cabeza. La verdad es que la creatividad hay que currársela, para que los trabajos sean creativos conviene analizar el proyecto. Es necesario trabajar un poco las ideas antes de empezar a dibujar. Lo normal es que las buenas ideas lleguen después de este proceso, algo incompatible, a veces, con la impaciencia de los adolescentes.
En este vídeo de Canal1 nos dan unas estupendas ideas para desarrollar la creatividad. Es lo primero que verán mis alumnos el próximo curso.


Y esto lo segundo, estos simpáticos vídeo de micélulacreativa en Vimeo.



 
Y en dirksbigbunnyblog.blogspot.com.es he encontrado esta imagen que explica lo mismo de una forma muy sencilla. El potencial creativo de nuestro de cerebro es infinito. Muchas veces solo necesitamos un empujoncito.
 
Son muy interesantes las cuestiones que se plantean en este reportaje de "Redes". Nos ayudan a conocer mejor todo lo que rodea a la creatividad. 
En este otro vídeo de la Fundación Botín ofrece argumentos sobre la importancia de la creatividad en todas las facetas de la vida.

miércoles, 6 de junio de 2012

Repaso de homología

Un par de vídeos de nen1974 para repasar antes de selectividad.

FUNDAMENTOS DE HOMOLOGÍA. Primera parte por nen1974
FUNDAMENTOS DE HOMOLOGÍA. Segunda parte. por nen1974

Problemas resueltos en Trazoide. En la red encontraras un montón de vídeos con ejercicios resueltos paso a paso, pulsa aquí.

Este vídeo de JorgeAJiménezcalvo podeís ver un ejercicio resuelto paso a paso.

Transformación homológica de una circunferencia en elipse de paseoplasticavideo.

Y esta aplicación de Jose Antonio Cuadrado. Imprescindible.



Podéis echar un vistazo a estos vídeos de Pablo Domingo Montesinos







Un repaso al tema de Ramón del Águila

sábado, 2 de junio de 2012

Cónica

Como siempre encontramos en la red los magníficos trabajos de José Antonio Cuadrado. Pulsa sobre la imagen para entrar.

En los siguientes vídeos de escuelasavemaria podéis ver como hallar la perspectiva cónica de un cuadrado.

Hallar la perspectiva cónica de una pirámide de altura dada.
De un cubo con altura
Y mediante puntos de fuga


También os dejo esta presentación de redondus, muy interesante y completa.


Perspectiva conica from redondus


 Este vídeo de Arquiarenas, muestra como hacer la perspectiva con puntos medidores.


Algunos ejercicios resueltos.